Foresta pluviale

Terza e quarta insieme. Geografia. Questa volta gli argomenti si divaricano. Ai bambini di terza affido una lettura sulla città ed un confronto tra città e campagna. Funziona. Soltanto Aldina piagnucola: «Non capisco, non ci riesco, non ce la faccio». La chiamo vicino a me. Bastano poche domande. Riesce.

Ahimè, con la quarta non è altrettanto facile. L’umidità della foresta pluviale confonde le idee. Si perdono nell’intrico del fogliame e tra le liane, prede di piranhas e boa. Tutti, persino Marco Paletta.
Impugno il machete. Li salvo dalle insidie. Apro un varco nella selva delle parole.
Con fatica torniamo al campo base. Forse qualcosa hanno capito.

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3 Pensieri su &Idquo;Foresta pluviale

  1. Magari un giorno parleremo del fatto che questi bambini affrontano certi argomenti alle elementari e poi, quando li riprendono alle medie, è di nuovo tabula rasa. Ma non ci sarà il modo, per noi che arriviamo “dopo”, di suscitare qualche ricordo, di agganciarci a ciò che è già stata almeno accennato, insomma, di venirli a prendere direttamente al campo base per far un altro pezzo di strada insieme?
    Magari per poi dar loro lo zaino sufficientemente attrezzato per il nuovo percorso (dove tu hai vagato fino all’anno scorso)?

  2. Da un punto di vista epistemologico, il sussidiario è ben fatto. Se capissero avrebbero un’idea delle caratteristiche specifiche di ogni disciplina. Purtroppo ai miei pargoletti mancano le parole. Dovrei spiegarle una ad una, ma l’attenzione dei fanciulli non reggerebbe.
    Ogni piccola lettura è una fatica. E poi…
    Tutte le cose involve l’oblio nella sua notte.

  3. Ma succede anche ai miei, che son più grandi.
    Quel “se capissero”, poi, è tremendo, perché se io ho in mano un buon libro di storia o di geografia, fatto per loro, dovrebbero capirlo, no?
    E invece scopro con orrore che spesso ignorano le parole più banali, di uso comune.
    E non sto parlando degli stranieri!

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